Today there are different national

Today there are different national forms of handwriting that are distinctive - British, French and American schoolchildren, for instance, write in entirely distinct ways. In France an ideological row over handwriting erupted in 2002 when the education minister, Jack Lang, decided to stop teaching French children the traditional baroque handwriting because he claimed it had resulted in loss of legibility at speed and the failure of some disadvantaged secondary students to write at all.

Resultados (Espanhol) 1:

Hoy hay diversas formas nacionales de la escritura que son escolares distintivo - británicos, francés y americanos, por ejemplo, escribir en formas completamente distintas. En Francia una fila ideológica sobre escritura estalló en 2002 cuando el Ministro de educación, Jack Lang, decidió dejar de enseñar a los niños franceses la tradicional escritura barroca porque afirmaba que había resultado en pérdida de legibilidad a la velocidad y la falta de algunos estudiantes desfavorecidos de secundarias a escribir a todos.

Resultados (Espanhol) 2:

Hoy en día existen diferentes formas nacionales de escritura a mano que son distintivos - escolares británicos, franceses y americanos, por ejemplo, escribir en formas totalmente distintas. En Francia una fila ideológico sobre caligrafía hizo erupción en 2002, cuando el ministro de Educación, Jack Lang, decidió dejar de enseñar a los niños franceses la caligrafía barroca tradicional porque él decía que había dado lugar a la pérdida de legibilidad a la velocidad y el fracaso de algunos estudiantes de secundaria desfavorecidos escribir en absoluto.

Resultados (Espanhol) 3:

hoy hay diferentes formas de escritura que son distintivos - británicos, franceses y americanos de los escolares, por ejemplo, escribir en enteramente distintas maneras.En Francia una fila más de escritura ideológicos estalló en 2002, cuando el Ministro de educación, Jack Lang,Decidió dejar de enseñar a los niños el barroco francés tradicional de escritura porque, según él, había resultado en la pérdida de legibilidad en velocidad y el fracaso de las estudiantes de secundaria a escribir en todos.